淺談小學生的心理健康教育

 淺談小學生的心理健康教育

   304班班主任     周   暉

         我的大學老師是一個勤奮好學、事業(yè)有成的陽光女人，她突然走了，被她的學霸閨蜜----一個高學歷的國防科大教授因抑郁癥在狂躁中失手殺害!而國防科大教授也在悔恨中跳樓自盡，四十多歲的她們玉消魂散………作為學生，我們心里非常難過。悲傷之余，這讓我舉筆凝思－－－－心理健康教育應倍受關注！

        中國的經濟發(fā)展日新月異，孩子們過著無憂無慮的生活，有健康的身體，他們就是完全健康的孩子嗎?我是一名微不足道的小學老師，從事了二十年的教育工作，接觸的孩子,有多動而注意力不集中的;有自暴自棄而厭學的;有因自卑而害怕學習的;甚至有的因品行障礙或人格障礙去違紀違規(guī)的………家長們詢問的基本上是孩子學習進步了沒，分數是多少這些問題，很少與老師交流孩子的思想現狀。我開始擔憂，如果不好好關注孩子的思想上的一些小問題,任其發(fā)展,一旦出現心理問題，學習再好又有什么用呢?所以，在這，我呼吁:我們應該一起努力讓孩子們擁有積極樂觀、健康向上的心理，心理健康了，又何愁現在的成績和長大后的成就呢?

      那么作為教師或家長的我們應該用哪些科學的方法去保護和促進孩子們的心理健康呢？
     (1)正確引導:孩子在平時生活、交往、學習中產生的問題（有經驗問題、方法問題、心理問題），要依據不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導。

(2)對癥下藥:在處理孩子的心理問題過程中，要針對孩子的心理問題的特點，先找到造成孩子心理障礙的原因，不能一概而論。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。
    (3)善于等待:解決心理問題需一個過程，甚至是一個比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風化雨，堅持不懈。

(4)另外，我們平時要向孩子多傳授心理知識。這樣，他們也具備一些能夠解決他們常見的心理小問題的能力。比如:學習了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題;學習了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題;學習了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。
     最后，我們還應努力做到表揚、批評適度，減輕孩子的思想壓力，對孩子的期望不能太高，培養(yǎng)孩子正確認識自己，認識別人的能力。總之，對孩子的心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對孩子進行心理健康綜合教育，才能有效地維持孩子的心理健康，提高孩子的心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習、學會生活，學會做人的目的。

一顆健康的心靈會使我們的孩子學習起來更加事半功倍。